La pédagogie participative de la maternelle à la 6e
Créer collectivement une pièce de théâtre au préscolaire
En groupe, les enfants ont créé une pièce de théâtre en choisissant collectivement le thème du récit, les personnages, le lieu, le temps et les événements. Pour ce faire, ils ont fait usage d’images et d’un schéma. Par le questionnement, l'enseignante les ai aidés à clarifier leurs idées et à rendre l’histoire cohérente. Les décisions ont été prises de manière démocratique.
Les enfants ont fait la mise en scène de la pièce de théâtre, les décors et les accessoires. Ils ont eu le choix de prendre la parole devant le public ou de ne pas le faire. Après six périodes de dix minutes de mise en scène et de pratique, les enfants ont présenté leur spectacle à des élèves de l’école, puis à leurs parents.
Création d'un herbier en intégrant différentes matières
Les élèves ont été amenés à créer un herbier. Tout au long du projet, ils ont acquis des notions concernant l'automne et les arbres à travers des activités variées et interdisciplinaires. Les élèves ont eu à collaborer et à discuter en petit groupe à plusieurs occasions. Leurs connaissances antérieures ont souvent été mises à profit. Les élèves ont été très actifs dans leurs apprentissages tout au long du projet.
Création d'un coin lecture et d'une bibliothèque dans la classe
Dans cette classe de double niveau au 2e cycle, les élèves avaient mentionné qu'ils détestaient la lecture et l'écriture. Il fallait donc rapidement remédier à la situation. Comme la classe était dépourvue de coin lecture et de bibliothèque, ces dernières ont été ajoutées au milieu de vie des élèves pour augmenter leur motivation.
Par la suite, les élèves ont été emmenés à créer les règlements du coin lecture et à s'occuper de la bibliothèque. Avec leurs idées et suggestions, cette dernière s'est transformée de multiple fois au courant de l'automne, tout comme son fonctionnement. Les élèves de la classe ont même fini par créer leur propre livre qu'ils ont placé dans la bibliothèque pour que les autres élèves puissent les lire et les apprécier.
Motivation à l'écriture à travers les TIC et le monde...
L'intention de ce projet était que les élèves développent le goût de l’écriture à travers une séquence d’enseignement interactive grâce à l’intégration des TIC. À travers le contexte de la correspondance internationale, une évaluation concernant la motivation à l’écriture des élèves de 6ème année a été effectuée. Ce projet a eu des retombées tant en français qu’en univers social, car ils ont appris davantage sur les divers pays avec lesquels la correspondance s’est effectuée. Cette façon d’exploiter l’écriture a aidé les élèves qui avaient peu d’intérêt pour l'écriture de textes conventionnels, car ils ont eu un réel contexte de communication et qu'ils ont senti le besoin de travailler leur compétence à utiliser adéquatement les ressources de la langue. La maîtrise de la langue écrite est devenue primordiale pour les élèves, et ce, quel que soit le support pour écrire. Elle nécessite une rigueur indispensable à une bonne communication et les enfants y sont sensibles.
L'ÉQUIPE
Marie-Noëlle
Isabelle
Camille
Roxanne
