Profil enseignant

Dans le cadre du projet de l’herbier, l’enseignante laissait beaucoup de place à la discussion entre les élèves. En effet, les élèves échangeaient leurs conceptions initiales en petit groupe, puis les équipes les partageaient au reste de la classe. Elle a guidé les élèves vers le partage d'idées, ce qui lui a permis d'évaluer leurs conceptions, au lieu d'imposer des savoirs dans un exposé magistral.

Au cours du projet de correspondance, au moment d'élaborer un projet TIC concernant la culture québécoise, l'enseignante a agi comme un guide pour amener les élèves plus loin dans leur perception de l'élément culturel qu'ils ont choisi. Elle les a guidés par le questionnement. De plus, elle était un support en ce sens où elle aidait les élèves dans leur utilisation des TIC'S.

Affiches

Au préscolaire, l'enseignante a suscité la collaboration des parents lors d'une activité liée au projet. Pour encourager leur petit à développer le goût de la lecture, les parents devaient lire l'album que leur enfant avait choisi à la bibliothèque et l'aider à cerner les moments importants de l'histoire. Le but était que l'enfant fasse un résumé de son histoire aux amis de la classe. Nous pouvons constater que certains parents ont aidé leur enfant à dessiner, à colorier et à écrire. Certains ont même fait participer leur enfant à l'écriture de certains mots.

À l'intérieur du projet de herbier, l'enseignante a fait appel à la collaboration des parents. En effet, ils ont été amenés à ramasser des feuilles d'arbres avec leur enfant pour que celui-ci les amène à l'école. Ces feuilles ont été utilisées pour l'herbier et pour les différentes activités.

L'enseignante a fait usage du conseil de coopération pour favoriser la prise de décisions de groupe concernant les activités et les projets, ainsi que le climat de classe. C'est par cet outil que la classe a pris la décision de parler à leurs correspondants de leur culture.

Journal de bord

Dans la pédagogie participative, l'enseignant est avant tout un collaborateur, un guide, un aidant et un support pour les élèves en vue de développer leur plein potentiel. Il est un acteur comme penseur, motivateur, modèle, médiateur et entraîneur.

L’enseignant doit offrir à l’élève des défis stimulants et réalistes. La pédagogie participative encourage la différenciation, car chaque élève, dans son action, évolue à son propre rythme. Il est du rôle de l’enseignant d’évaluer l’apprentissage et le développement de chacun pour lui offrir une aide appropriée.

Attention! L'enseignant n'est ni exclusivement un transmetteur de savoirs, ni un juge sur les actions et les travaux des élèves, ni l'autorité suprême dans la classe.

La pédagogie participative, profil enseignant

La Charte des enseignants

Voici une liste non exhaustive de principes que devraient prendre l'enseignant.

Je m’engage à:

1. Mettre en place et veiller au maintien d'un climat démocratique. Être un modèle quant au respect des valeurs démocratiques.

2. Favoriser le développement social de l’élève en privilégiant l'interaction.

3. Assurer et entretenir une grande solidarité entre tous les membres du groupe-classe.

4. Être une référence pour l’élève, une personne ressource et un modèle.

5. Évaluer les apprentissages par le questionnement et par l'observation dans le but d'orienter les interventions et l'enseignement en fonction des besoins de chacun.

6. Permettre à l’élève de s’exprimer, de prendre des décisions, des initiatives et des responsabilités.

7. Susciter chez l’élève des questions, des actions, des idées et des découvertes.

8. Aider l’enfant à gérer ses apprentissages, l’amener à s’autoévaluer et à parfaire sa connaissance de soi et son sentiment de compétence.

9. Prêter assistance au développement du jugement.

Quelques recommandations

Dès le début de l'année, créer avec les élèves une charte de l'enseignant et une de l'élève dictant les attentes de chacun dans le but de favoriser un climat démocratique, un engagement et une autodiscipline. Celle-ci devra être brève dans le but de faciliter son emploi au quotidien.

Choisir des règles/valeurs de classe qui s'inspireront de cette charte, et ce, avec la participation de tous.

Établir un conseil de coopération pour faire participer les élèves à la gestion de la classe et aux décisions relatives aux activités et aux projets.

Favoriser un engagement des élèves qui va au-delà de la classe afin d'ancrer les projets dans des situations qui font du sens, de donner un but aux projets et de promouvoir l'engagement dans la communauté.

Encourager et susciter l’engagement de la famille au sein de la classe et de l’école.

Utiliser le portfolio qui favorise la coévaluation de l'enseignant, de l'élève, de ses pairs, de ses parents et des autres intervenants (l'éducateur au service de garde, les spécialistes, l'entraîneur, un grand-parent, etc.).

Quelques exemples