La pédagogie participative

Les adeptes de la pédagogie participative considèrent que l'enseignement n'est pas exclusivement l'acte de transmettre un savoir. Selon eux, les élèves devraient être impliqués dans l’enseignement.

De façon générale, les enseignants créent des situations qui émanent des besoins et des intérêts des élèves et qui leur permettent de faire des choix, de prendre des responsabilités et de prendre part aux processus de décisions. Par cette pédagogie, les élèves sont amenés à être actifs dans leurs apprentissages et à l'être également au sein du climat et de la gestion de la classe, qui se veut démocratique. Il va de soi que l’appropriation de connaissances et le développement de compétences concernant, par exemple la responsabilisation et l'autonomie, s’en voient facilités.

Voici quelques exemples tirés d'un projet vécu au premier cycle

L'établissement de règles concernant le coin lecture

Lorsqu’un coin lecture a été installé dans la classe, les élèves ont décidé des règlements de celui-ci: le nombre maximal d’élèves pouvant y aller en même temps, les comportements souhaités et à adopter, etc. Au fil des jours qui ont suivi, les élèves ont remarqué que cela ne fonctionnait pas parfaitement.

- trop d’élèves en même temps
- le non-respect du silence

- l’inscription inefficace au coin lecture

Ils ont donc changé, en grand groupe, les règles du coin lecture pour régler les différents problèmes.

Respecter les intérêts et les besoins des élèves

L'enseignante avait préparé des fiches d'informations à propos de plusieurs livres de la classe. Ces dernières se trouvaient dans le cartable d'emprunt des livres de la classe. Elles permettaient aux élèves de connaître le niveau de difficulté de lecture du livre. Les élèves pouvaient y écrire le résumé du livre, ainsi que leur nom dans la section « Recommandé par ».

Malheureusement, cela n'a pas eu l'effet escompté. Les fiches restaient vides. L'enseignante a questionné les élèves.

- Les élèves n'étaient pas intéressés à écrire des résumés.

- Ils ne regardaient pas les fiches pour savoir quels livres emprunter.

- Ils préféraient donner leur opinion plutôt que de faire un résumé.

L'enseignante a donc modifié le système d'emprunt et a changé l'activité par un carnet d'appréciation ce que les élèves ont davantage apprécié.